《清華附小的語(yǔ)文課》把課前預(yù)習(xí)、課上教學(xué)、教材和課后作業(yè)整合在一起,打通了課前、課中、課后的通道,也打破了課前、課中、課后的嚴(yán)格界限。更有意義的是,它還力求將教材中的規(guī)定性知識(shí)與學(xué)生的個(gè)體性經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,將老師的備課教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,成為學(xué)校育人過程中的一個(gè)綜合性載體。這樣的設(shè)計(jì)和安排是非常符合小學(xué)生概念與思維發(fā)展特點(diǎn)的。
由清華附小校長(zhǎng)竇桂梅主編,清華附小資深語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的1-6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)同步用書,名字很直接,就叫《清華附小的語(yǔ)文課》。
緊跟課堂同步學(xué)習(xí),一個(gè)學(xué)期一冊(cè)
這套書緊貼課本,與課堂同步,適用于全國(guó)統(tǒng)一的部編版語(yǔ)文教材,也就是說全國(guó)所有小學(xué)階段的孩子都能使用。
不同于市面上側(cè)重于做題那種同步用書,《清華附小的語(yǔ)文課》是將清華附小孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法搬到書里來,是一套語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法論,也是一套同步學(xué)的輔導(dǎo)書,孩子自用、老師備課、家長(zhǎng)輔導(dǎo)都適用。
很多孩子學(xué)習(xí)一篇新課文的時(shí)候,就是讀讀課文,寫寫生字,這一課到底在學(xué)什么、這一單元到底在學(xué)什么,都不是很清楚。
《清華附小的語(yǔ)文課》就明確地解決了這個(gè)問題。
清華附小的老師們?cè)诰帉戇@套書的時(shí)候,根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量目標(biāo)指南》細(xì)化落實(shí)到每一冊(cè)、每一篇課文到底學(xué)什么。
上下一體,同樣圍繞“一篇好文章、一副好口才、一篇好漢字”,將目標(biāo)逐層落地,解決了語(yǔ)文學(xué)習(xí)“模模糊糊一大片”的問題,使得學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰化。
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